新華社廣州５月２５日電 題：遏止亂象蔓延　推動標本兼治——專項治理力求為校外培訓熱“退燒”

　　新華社記者胡浩、胡林果

　　校外培訓的“虛火”不僅加重了孩子們的課外負擔、家長們的經(jīng)濟負擔，更擾亂了正常的教學秩序，成為社會普遍關注的熱點問題。針對校外培訓亂象，教育部等四部門今年初聯(lián)合印發(fā)了相關通知，要求切實減輕中小學生課外負擔，開展校外培訓機構(gòu)專項治理行動。幾個月來，各地從加強校外培訓機構(gòu)監(jiān)管、完善校內(nèi)教學規(guī)范管理、破解課后“三點半”難題等方面著手，力求為校外培訓熱“退燒”。

　　校外：斬鏈條、樹規(guī)矩

　　與中小學招生入學掛鉤的“占坑班”取消，奧數(shù)“杯賽”被叫停，不少培訓機構(gòu)對講義和課程內(nèi)容進行調(diào)整……“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等專項治理的重點內(nèi)容已顯現(xiàn)初步成效。

　　教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，在教育部的指導下，中國民辦教育協(xié)會召開了主要培訓機構(gòu)負責人政策解讀座談會，全國１６０家有影響力的校外培訓機構(gòu)共同簽署了自律公約，承諾依法、誠信、規(guī)范辦學。

　　在廣州，記者看到，廣州市教育局不僅制定了具體實施方案，公布了治理時間表、舉報電話及郵箱，還正在構(gòu)建校外培訓機構(gòu)管理信息平臺，鼓勵社會、學生及家長參與監(jiān)管評價，建立黑白名單制度，實施失信聯(lián)合懲戒。

　　授課點分布在全國多個省份，業(yè)務涉及小學、初中、高中三個學段的明師教育集團總校長肖明良告訴記者，專項治理行動啟動后，明師教育撤銷了一些有夸大嫌疑的宣傳，對義務教育階段的講義編寫嚴格審查，確保不出現(xiàn)與常規(guī)教學要求相違背的內(nèi)容。該機構(gòu)還在積極開發(fā)少兒美術、棋類等適應學生身心發(fā)展需求的課程，支持學生的全面健康成長。

　　課堂：重師德、提質(zhì)量

　　減輕中小學生課外負擔，不僅要整治校外培訓機構(gòu)亂象，也要向課堂內(nèi)的教學要效率。

　　北京市海淀區(qū)教委主任陸云泉介紹，海淀區(qū)制定了《中小學課堂教學指導意見》《中小學教研工作指導意見》等，嚴控學校趕進度、超難度、突擊教學。為加強招生導向作用，１１所市級示范校在學校網(wǎng)站就規(guī)范招生向社會發(fā)布聲明，并將民辦中小學招生納入統(tǒng)一管理。

　　“減輕中小學生課業(yè)負擔，就要提高效率、激發(fā)興趣，減少重復、無養(yǎng)分的刷題等學習方式，讓孩子們通過有趣、高效的學習掌握知識?！睆V州市執(zhí)信中學語文老師董燕舉例說，為了讓孩子們提升寫作水平，學校引導孩子們創(chuàng)辦雜志，甚至開設網(wǎng)站，將自己的作品呈現(xiàn)在更多讀者面前。網(wǎng)友們的點贊讓大家更有信心，逐步樹立起對寫作的興趣。

　　“深化校外培訓機構(gòu)治理依然任務艱巨。我們清醒地認識到，校外培訓熱還沒有真正‘退燒’，下一步必須標本兼治，系統(tǒng)治理?！眳斡駝偙硎?，教育部正在研究制訂關于深化教育教學改革提高義務教育質(zhì)量的指導意見，加強課程管理，指導學校創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，規(guī)范教學行為，全面提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校“吃飽吃好”，從根本上解決培訓熱。

　　課后：辦托管、解民憂

　　孩子放學了，家長沒下班——“三點半”難題讓不少家長只能選擇讓孩子放學后到培訓機構(gòu)繼續(xù)上課，而這在一定程度上加劇了校外培訓熱。

　　為解決這一問題，江西省在加強非學歷文化教育類培訓機構(gòu)、校外托管機構(gòu)監(jiān)管同時，實行彈性入校、離校制度，開展課后延伸服務；廣州市全面推行課后校內(nèi)托管，減少家長對校外培訓的被動需求，目前全市課后托管服務學生３５萬人。

　　下午近６時，廣州市天河區(qū)華融小學里依然十分熱鬧。弦樂、管樂、合唱、足球、擊劍、科學等十多門興趣課程正在進行中。一名學生家長告訴記者，學校在孩子們下午放學后提供了兩種托管套餐供家長們選擇，一是基本托管，放學后暫時無法回家的孩子可在校集中起來，由學校老師統(tǒng)一看管寫作業(yè)、看書等；二是孩子們可自愿參與各類社團活動，學校引入第三方機構(gòu)提供服務，費用由家長自理，但比市面上便宜很多?！斑@樣既解決了課后接孩子的實際困難，又給了孩子更多興趣選擇?！痹撔ＰｉL郭文峰說。

　　呂玉剛介紹，在總結(jié)各地開展課后服務經(jīng)驗的基礎上，教育部將進一步完善課后服務工作的政策措施，堅持學生自愿、公益普惠、成本分擔、合理取酬的原則，指導各地建立健全課后服務保障機制，堅持立德樹人和素質(zhì)教育導向，推動中小學校普遍開展課后服務，促進學生身心健康、全面發(fā)展，讓學生輕松愉快地度過放學后的自由活動時間。

【糾錯】

責任編輯： 王頔