設想很好，但造假太易

　　高考改革的一項內(nèi)容，是在錄取時加入綜合素質(zhì)評價因素，以促進孩子全面發(fā)展。出發(fā)點很好，但不少家長擔心，如果招生時過于看重綜合素質(zhì)評價，勢必會逼著學校和家長紛紛給學生臉上“貼金”。

　　北京家長陳玉明說：“比如思想道德方面，我假裝拾金不昧行不行?學業(yè)成就方面，家長幫孩子在某學術期刊發(fā)表論文行不行?社會實踐方面，我假裝到貧困山區(qū)當志愿者行不行?本來想讓學生全面發(fā)展，搞不好成了全民造假。”

　　陳玉明的擔心不無道理。8月中旬，微信公眾號“知識分子”刊發(fā)題為“九省市高中名校學生論文涉嫌造假”一文，作者查閱高考自主招生錄取名額較多的九省市高中名校學生所發(fā)表的論文后，發(fā)現(xiàn)不少涉嫌抄襲，其中一些學生已借自主招生進入了高校大門。

　　其實，為了確保高校自主招生公平，每年教育部都會專門發(fā)文，要求各地嚴厲打擊自主招生中的證書、發(fā)明、專利、論文買賣和造假等違規(guī)違紀行為，堅決斬斷“利益鏈條”。對弄虛作假的考生，相關高校和教育部門給予取消其當年自主招生資格和高考資格的嚴厲處罰。

　　盡管如此，仍然有社會機構、學校和家長愿意鋌而走險，為孩子的前程“添磚加瓦”。

　　今年3月，為確保高考公平公正，教育部要求全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。取消原因之一，就是這項制度被“有心人”利用，頻頻曝出徇私舞弊、弄虛作假的案例。

　　有學校發(fā)現(xiàn)，憑信息競賽省級一等獎獲推薦保送的學生在高校測試時竟有一半不掌握相關知識，近1/3不敢參加測試;有憑借省級三好學生獲保送資格的學生，就讀后被人舉報其三好學生資格不是在他就讀的中學獲得的;還有高校對一些保送生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學生在學科特長、創(chuàng)新能力、組織才能、社團活動等方面并未顯示過人之處。

　　嚴守公平底線，改革方能走好

　　采訪中，許多家長認為，高考改革是要鼓勵孩子全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，打破“一考定終身”，實現(xiàn)不拘一格降人才。不斷進行改革探索無疑十分必要。但無論怎樣改革，都必須守住公平公正的底線。

　　一名網(wǎng)友說：“規(guī)則越簡單，越容易透明;規(guī)則越是眼花繚亂，越容易藏污納垢?！庇屑议L甚至提出：“你說咱們還能回到純‘裸考’的時代不?”這些說法都折射出人們對高考改革的“公平焦慮”。

　　高考，對一個學生、一個家庭乃至整個國家都至關重要，眾多家長的焦慮和質(zhì)疑，是在高考改革進程中亟須面對和解決的問題。

　　教育界人士建議，首先，鑒于可預見的巨大改變，在改革的同時，理應將人們的關切納入其中;其次，應該按照“三年早知道”的原則，做好頂層設計，考慮地方實際，穩(wěn)步推進;第三，充分問計于民，激發(fā)、吸納民智才是明智之舉，尤其要善于從民眾的批評與質(zhì)疑中獲得有價值的信息。（記者 楊思琪 王瑩）

【糾錯】

責任編輯： 程瑤