新華網(wǎng)北京5月28日電 扶貧先扶志，扶貧必扶智。在脫貧攻堅中，高校師生們積極發(fā)揮著人才、智力、科技優(yōu)勢，成為其中一支重要的生力軍。廈門大學(xué)自2012年起開始定點(diǎn)幫扶寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣。2020年全國兩會召開期間，全國人大代表、廈門大學(xué)校長張榮就高校助力脫貧攻堅、本科教育等問題接受新華網(wǎng)采訪。
“隆德縣已于2019年4月26日正式退出貧困縣序列，如期實現(xiàn)高質(zhì)量脫貧摘帽?！比欢?，廈大幫扶的步伐并沒有停下。據(jù)張榮介紹，學(xué)校與隆德縣簽訂了新一輪定點(diǎn)扶貧框架協(xié)議，根據(jù)“隆德所需、廈大所能”原則，按照脫貧摘帽“四不摘”要求，聚焦鞏固脫貧成效，幫助隆德縣順利實現(xiàn)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的有效銜接。
張榮表示，為打好幫扶“組合拳”，學(xué)校將持續(xù)圍繞隆德縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟需項目，立足隆德縣自然條件和資源稟賦，將“扶貧”與提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展能力緊密結(jié)合起來。接下來，學(xué)校將充分發(fā)揮教育培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，通過“走進(jìn)來、送過去”，結(jié)合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等方式，積極為隆德縣政府部門、企事業(yè)管理人員和技術(shù)骨干提供經(jīng)濟(jì)、管理、法律、各類教育培訓(xùn)和學(xué)歷提升服務(wù)。
深化教育教學(xué)改革
推進(jìn)形成新的教育生態(tài) 促進(jìn)課堂教學(xué)迭代更新
為保障疫情期間的教學(xué)工作,廈大通過搭建“云課堂”實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。張榮認(rèn)為，雖然應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是兩種不同的教學(xué)模式，但廈大在此次不一樣的教學(xué)實踐中，化“危”為“機(jī)”，取得了很好的成效，這與學(xué)校一直以來堅持的三個轉(zhuǎn)變是分不開的。即“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變、“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變、“統(tǒng)一模式培養(yǎng)”向“個性需求培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。張榮表示，下半年，學(xué)校將把線上教學(xué)作為今后常態(tài)教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)形成新的教育生態(tài)、促進(jìn)課堂教學(xué)迭代更新。
作為一所以世界一流大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)的高校，張榮認(rèn)為，一流大學(xué)的教育不僅要有一流的師資、一流的學(xué)生，還要有一流的課程。所有好的教育教學(xué)理念，都需要通過先進(jìn)科學(xué)的課程體系予以體現(xiàn)、支撐和落實。具體到廈大，學(xué)校通過把握“學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么評”三個關(guān)鍵點(diǎn)，完善課程質(zhì)量保障機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造系列精品課程，并推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源開放共享。在培養(yǎng)拔尖引領(lǐng)性人才方面，經(jīng)過十余年探索與實踐，學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃已取得初步成效。
作為一所百年老校，廈門大學(xué)有著廣博開放的胸懷，在廈大的血脈傳承中，蘊(yùn)含了面向世界、開放辦學(xué)的文化基因?！拔覀儚?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生‘開放性’的特征，這個開放性就要求我們必須不斷強(qiáng)化國際化合作育人模式。”張榮透露，接下來，學(xué)校將大力推進(jìn)實質(zhì)性高水平國際合作，建立與國際對接的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，為師生提供高水平國際交流機(jī)會，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、通曉國際規(guī)則、熟諳國際事務(wù)與國際競爭的高素質(zhì)人才。
